«Ағашты күйдіріп өрнектеу»

Оқу ісінің меңгерушісі______________

Г.Туралиева

2.Сыни тұрғыдан сұрақтар қою арқылы ой қозғау

3.Оқушыларды ұлттық ою-өрнектер композициясын құру шеберліктерін дамыту,нүктелік күйдіру тапсырмасын орындау барысында эстетикалық талғамға,ұқыптылыққа үйрету.

—  Сыни тұрғыдан қойылған сұрақтарға жауап бере отырып, ойланады, өз ойын білдіреді.

1-кезең: Қызығушылықты ояту:

— үй тапсырмасын тексеру;

— ұйымдастыру

-қарастырылған тақырып бойынша бұрынғы білім еске түсіріледі;

— белсенді әрекетке жұмылдырылады;

— ойлау жұмысына ынталандырылады

Сто технологиясы

Топқа бөлу: «Көктерек»

«Жөке»

«Қандыағаш»

Үй тапсырмасын пысықтау.Тапсырмалар:

Үй тапсырмасы бойынша үш топқа тапсырма:

1. Көктерек : «Қарлығаш құйрығы»атты ағашты біріктіру әдісін қолдана отырып бұйым жасау;

 2. Кестені  толтыру:Бұйым жасауда қолданылатын ағаш түрлері және бұйым түрлері;

3.Сұрақ-жауап

Оқушылар топқа бөлінеді.Топта өзара әрекет етеді.Бір-бірімен пікір алмасады.Іштерінен көшбасшы шығарады

«Көктерек» тобыТоптаса отырып, ағашты біріктіру әдісі бойынша бұйым жасайды

«Жөке» тобы  топтаса отырып, кесте толтырады

«Қандыағаш» тобы сұрақтарға жауап береді, пікірталасады.

Қалған топтар жоқ пікірлерді толықтырады.

Өзін-өзі

— оқушылар өз тәжірибелері арқылы жаңа білім туралы өзіндік түсінік пен пікір қалыптастырады;

— жаңа білім жайлы өзіндік түсінік қалыптастырады;

сратегиясы

Әр топқа мәтін таратылады.

1.Ұлттық ою-өрнектердің негізгі түрлері.

2.Күйдіруге арналған ағаш түрлері,олардың қасиеттері.

3.Күйдіру әдістері,қолданылатын құрал-жабдықтар.

Әркім өз ойларын айтады.

Сұрақтар қояды, өз жауаптары дұрыстығын салыстырады,көз жеткізеді.

анализ, өз ойлары мен түсініктерін өздері игерген мәліметтері арқылы жеткізеді,

Сергіту  сәті:

Қорытындылау

5

«Сиқырлы заттар дүкені»

Викториналық сұрақтар

Ағаш материалын үстіне гүл, натюрморт, өнер көріністерін  күйдіріп із салуды тапсырады

1.Гүл

2.Натюрморт

3.Өнер

Тренинг жүргізу арқылы  оқушыларды сергіту

Күйдіру әдістері неше топқа бөлінеді?

Электркүйдіргіш қанша волтьта жұмыс жасайды?

Электркүйдіргіштің қызған бізінің температурасы қанша градусқа жетеді?

Бұйым дайындау үшін қанша өлшемдегі фанера қажет?

Оқушылар өздерінің мінез-құлықтарының ерекшеліктерін біліп, сергіп қалады.

Оқушының бағалау парағы

7-10  ұпай  жинағандар   —   5

3-6    ұпай  жинағандар   —   4

1-2    ұпай  жинағандар   —   3

суммативті

Кері байланыс

«Білдім»  бөлігімен сабақты қорытындылайды

Бүгінгі сабаққа деген көзқарасыңды білдір

Тақырыпты толықтай түсіндім

Бұл тақырып бойынша әлі де ізденуім керек

Тақырыпты толықтай түсіне алмадым

Оқушылар  өздерінің  көңіліне сай келгенін белгілеп береді

Оқу ісінің меңгерушісі______________

Г.Туралиева

2.      Сыни тұрғыдан ойлауға  үйрету,  өз бетімен жұмысты дамыту

3.      Өз халқының тарихына құрметпен қарауға тәрбиелеу.

— Сыни тұрғыдан ойланады.

— Уақыт үнемдей отыра,  берілген тапсырмаларды топта талқылап бірлесе жұмыс жасайды. Өз ойларын толық әрі ашық айта алады.

1-кезең: Қызығушылықты ояту:

— үй тапсырмасын тексеру;

— ұйымдастыру

-қарастырылған тақырып бойынша бұрынғы білім еске түсіріледі;

— белсенді әрекетке жұмылдырылады;

— ойлау жұмысына ынталандырылады

Топқа бөлу:  «1»

«2»

«3»

Үй тапсырмасын пысықтау. Тапсырмалар:

1.

Оқушылар топқа бөлінеді.Топта өзара әрекет етеді.Бір-бірімен пікір алмасады.Іштерінен көшбасшы шығарады

Оқушылар сөзжұмбақтарды шешіп,жауабын айтады, қалған топтармен плакаттарын алмасытырып, танысады.

Өзін-өзі

— оқушылар өз тәжірибелері арқылы жаңа білім туралы өзіндік түсінік пен пікір қалыптастырады;

— жаңа білім жайлы өзіндік түсінік қалыптастырады;

«Болжау» стратегиясы

АКТ

БЖӘ

«Ойлан,

жұптас,

пікірлес.»

4. Жаңа сабақ.«Болжау» сратегиясы арқылы басталады.Оқушыларға слайд арқылы сурет көрсетіп, мынан дай сұрақтар қоямын:

1.Бүгінгі сабақта әңгіме не туралы болады?

2.Қандай тақырып маңайында өрбиді?

3.Қандай негізгі мәселелер көтеріледі-деп ойлайсыздар?

4.Сіздердің болжауларыңыз тура келді ме,жоқ па?

Жауабы жақындағандарға,дұрыс тапқандарға жұлдызша беремін.

5. Нартәуекел .

айысы

Оқушылар «ой қозғау» арқылы ойланады.

Әркім өз ойларын айтады.

Сұрақтарға жауап бергенде көшбасшы анықталады?

Болжау жасайды.

Өз жауаптары дұрыстығын салыстырады,көз жеткізеді.

Оқушылар  тапсырмаларда берілген сұрақтарға жауап береді

Қалған топтарға нартәуекел беріледі

Қалған топтар жоқ пікірлерді толықтырады. Пікірімен келіссе,шапалақ ұрады.

анализ, өз ойлары мен түсініктерін өздері игерген мәліметтері арқылы жеткізеді;

синтез, бір-бірімен ой бөліседі.

сабақ қорытындысы

«Бас бармақ» әдісі.

«Бас бармақ» әдісі.

Қателіктерін түзейді.

Оқушылар бармақтарын көрсету арқылы түсінгенін,түсінбегенін көрсетеді

суммативті

Ұйымдастыру кезеңі

Сәлемдесу.

Оқушыларды психология

лық дайындау.

Өзін -өзі реттеу.

Оқушыларды жылы жүзбен қарсы алу, амандасу.

Ыстық алақан тренингін ұйымдастыру.

Сәлемдеседі жылы қабақты сезеді.

Бір – бірлеріне жылы лебіздерін білдіреді.

— Бүгінгі күніңе сәттілік тілеймін.

— Сабағыңды беске оқы, денің сау болсын.

Топ ұстанымын құру

І топ:   « Зерде»

ІІ топ:  «Жебе»

ІІІ топ: «Тапқырлар»

IV-топ: «Білімділер»

Топ ұстанымын құрғызу.

Әр шағын топ бірлесе отырып, өз топ ережелерін  құрып, таныстырып, тұстарына іледі

түрлі-түсті қағаздар, интербелсенді тақта,

үлестірмелі қағаздар.

Оқушы-оқушы диалог

Сұрақтардың әрқайсысы түрлі сұрау есімдігінен басталуы тиіс:

не

кім

қашан

қайда

неге

қалай

Егер … болса, не болады?

Үй тапсырмасынан оқылған материалға қатысты 5 сұрақ жазу керек.

Оқушылар  жеке,диалог құру арқылы ойларын анық,нақты жауап береді.

түрлі-түсті маркер

Қызығушылықты ояту

Кластер

-Қалай ойлайсыңдар, тәуелсіздіктің қандай белгілері бар?

маркер

10 мин

Сабақтың тақырыбы мен мақсаты

Сабақтың тақырыбы:  «Тәуелсіз Қазақстанның Ата заңы»

Мақсаты: Қазақстанның ата заңы жайлы түсінік беру.

Мұғалім тақырыпты меңгерту мақсатында «ДЖИГСО» әдісін пайдаланады. Яғни, 4 шағын топқа

а) №1 Қазақстан Конституциясының қабылдануын анықтау.

№2 Қазақстан Конституциясының құрылымын талдау.

№3 Қазақстан Конституциясын зерделеу.

№4 Қазақстан Конституциясын салыстыру.

— Ата заңның баптарын білсем деймін.

— Қазақ тарихындағы заң үлгілерін  білсем деймін.

-Адамның қандай құқықтары бар екенін білгім келеді.

Оқушылар жеке-жеке мәтін мазмұнын оқып, танысады, содан соң жұпта, топта  бірлесіп талқылап жұмыс жасап,  бөлінген оқушылар әр топқа барып, түсіндіреді, талқылайды, сұраққа жауап бере отырып, зерттеушілікпен айналысады.

Оқулық

Мұғалім-оқушы диалог

— Балалар, сонымен «конституция» деген не?

— Констиуцияны кім дайындайды?

-Конституция қашан қабылданды?

-Констиуция қайда сақталады?

-Қазақстан Республикасының бірінші констиуциясы неге өз өмір сүруін тоқтатты?

-Конституция қалай жарияланады?

— Егер конституция болмаса не болар еді?

Оқушылар мұғалімнің сұрағына енді жеке жауап қайтарады,жаңа сабақтан не ұққандарын,тез жауап қайтара алады.

Әр шағын топ оқушылары алдымен, жеке ойланып, жұпта пікір алмасып, топта талқылап, соңында қорытынды ойды қорғайды.

флипчарт,маркер.

№1- топ

Мүмкіндік деңгейлі тапсырма: «Түсіндірме күнделік»жазу.

.

2.Рәміздердің элементтерінің ерекшеліктерін ажырата біледі.

3.Оқушылар рәміздерді құрметтеуге үйренеді.

— Рәміздердің элементтерін ажырата білді.

— Оқушылар рәміздерді құрметтеуді үйренді

1-кезең: Қызығушылықты ояту:

— үй тапсырмасын тексеру;

— ұйымдастыру

-қарастырылған тақырып бойынша бұрынғы білім еске түсіріледі;

— белсенді әрекетке жұмылдырылады;

— ойлау жұмысына ынталандырылады

«Тұрғын, үй,жер сілкінісі» жаттығуы.

«Аквариум»

Диалог

Сергіту сәті

— «Тұрғын,үй,жер сілкінісі»

Топқа бөлу.Оқушыларды түстер арқылы топқа бөлу.Осы төрт түсті таңдау керек.(Түстерді көк,сары жасыл,қызыл тарату.)

Үй тапсырмасын пысықтауда «Аквариум»әдісі арқылы тесеріледі.

Өздеріне күш жинайды.

Әр топта жұмыс істеуге үйренеді.Іс-әрекет қалыптасады,пікір алмасады.Бірін-бірі тыңдайды,оқытады.

Бірінші топ жауап береді.Екінші,үшінші топтар сұрақ қояды.Төртінші топ бақылайды.Орындары ауысады.

Мадақтау

Топпен бағалау.

— оқушылар өз тәжірибелері арқылы жаңа білім туралы өзіндік түсінік пен пікір қалыптастырады;

— жаңа білім жайлы өзіндік түсінік қалыптастырады;

АКТ

«Ой қозғау»

-Еске түсіре отырып,

тақырыпты анықта.

Қолданылған терминдерді біледі.Есте сақтайды.Жұмыстың орындалу ретін біледі.

анализ, өз ойлары мен түсініктерін өздері игерген мәліметтері арқылы жеткізеді;

синтез, бір-бірімен ой бөліседі.

сабақ қорытындысы

«Топтастыру»

«Т – кестесі»

«Шығу парағы»

-Ойыңдағыны жіктеп, «өрмекші»сызбасына келтір.

3-деңгей:Қолдану.Таным мен ойлау деңгейі-орта деңгей.

-Рәміздер туралы білімдеріңді толықтыр, оқулықтан оқып шық.

4-деңгей:Талдау.Таным мен ойлау деңгейіні – жоғары деңгей.

-Тиімді,тиімсіз (жағымды,жағымсыз) жақтарын анықтаңдар.

5-деңгей:Топтау (Синтез). Таным мен ойлау деңгейі-жоғары деңгей.

-Тақырып бойынша жобалап жаз да,тақырыпқа жоспар құрыңдар

6-деңгей:Бағалау.Таным мен ойлау деңгейі-жоғары деңгей.

-Сабақтан алған әсерлеріңді жазып,сабақты бағалаңдар. Мұғалім «шығу парағын» таратады.

Оқушылар өз ойындағыларын топпен ортағасалып,жіктеп,топтастырады.Ортаға шығып топпен қорғайды.

Оқушылар бұл деңгейде ұғымдар мен қағидаларды оқулықтан оқып шығып, жаңа жағдайларда қолданады,білімдерін дамытады, ұйымдастырады.

Оқушылар жасырын мәліметтерді ашады,ойдың өрбуінен қателер мен олқылықтарды,маңыздылығын айқындайды.Оны топпен талқылап, ортаға өз ойларын салады.

Мұнда оқушылар тақырып бойынша топпен  өз жоспарларын ұсынады.Өз ойларын жинақтап,жүйелейді.қандай да бір проблеманы шешу үшін өз білімдерін шығармашылықпен қолданады.

Оқушылар оқу материалы құрылымының логикасын жазбаша түрде бағалайды;

Критериалды бағалау.

Мұғалім бақылайды.

Қол шапалақтау әр топқа.

Формативті бағалау.

Суммативті бағалау.

Мүмкіндік деңгей- «қос жазба күнделігі» жазу, толтыру.

Сабақ

«қиын емес»:6 оқушы/30%

«Қиын,бірақ сабақты игерген сияқтымын»:6 оқушы/30%

«Қиын,соған қарамастан тапсырманы орындай алдым»:8 оқушы/ 40%

Сабақ соңында:

«Сенімдімін»:9 оқушы/45%

«Өте сенімдімін»:11 оқушы/55%

деген бағалаулар жасады.