Ылғал сүйгіш және су өсімдіктері. Құрғақшылыққа төзімді өсімдіктер
| 2-апта | 3-күн | 1-сабақ | |||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың тақырыбы: | «Ылғал сүйгіш және су өсімдіктері. Құрғақшылыққа төзімді өсімдіктер» | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Сілтеме | Дүниетану 3 сынып Алматы «Атамұра» 2010жыл, интернет. | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Жалпы мақсаттар | Оқушыларға өсімдіктердің сыртқы орта жағдайларына бейімділігіне байланысты жалпы түсінік беру. Білімін,тілін, есте сақтау қабілетттерін дамыту .Ұқыптылыққа, қамқорлыққа, жанашырлыққа тәрбиелеу. | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Оқыту нәтижесі | 1. Өсімдіктердің түрлерін білу; 2. Өсімдіктер не үшін қажет екенін білу; 3. Суретпен дұрыс жұмыс жасай білуге үйрену. 4. Алған білімдерін өздіктерінен қорыта алу. | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Негізгі идеялар | Көп өсімдіктер топырақтың ылғалды болуын қажет етеді. Шалғындық беде, бақбақ, қоңырбас ылғалы жеткілікті топырақта өседі. Топырақтың құрамында ылғал болғандықтан тамырлары онша ұзын емес, шашақты. Жапырақтары жалпақ, ылғалды буландыруға жақсы бейімделген : жапырақтарында қақпақты саңылаулары болады. Суды буландырған кезде саңылаулар ашылады. Артық су буланған соң жабылады. Осылай өсімдік булануды реттейді. Мұндай өсімдіктерді ылғал сүйгіш өсімдіктер деп атайды. | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Тапсырмалар | 1.Тірек сөздер (ылғалды, саңылаулары, бейімделген). 2. Жаңа мағынаны таныту. Оқулықпен жұмыс. Мәтінді оқу. Тізбектей оқу. Оқығанды талқылау. 3. «Ойлан-жұптас-талқыла» 4. «Ой-толғаныс» Семантикалық карта. | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Кейінгі тапсырмалар | Өзгерістерді бағалау Басқа әріптестермен ақылдасу Тәжірибе негізінде өзгерістерді сипаттау | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Жүргізетін жұмысым
| |||||||||||||||||||||||||||||||
| Уақыты | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушылардың іс-әрекеті | |||||||||||||||||||||||||||||
| 3 минут
2 минут
7 минут
7минут
15 минут
5 минут
2 минут
2минут
2минут | 1. Ұйымдастыру кезеңі. Тренинг «Бақыт шеңбері» Сыныппен сәлемдесу. Сыныптың оқушыларын 3 топ бойынша отырғызу. Сабаққа қатыспаған оқушыларды белгілеу.
Оқушыларды бүгінгі сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.
Бағалау критерийлерімен таныстыру. Ортақ бағалау парағы
1. Үй тапсырмасын орындап келуі; 2. Жаңа тақырыпты меңгеруі; 3. Топпен жұмыс жасауы;
14-15- өте жақсы 10-13 – жақсы 6-9 — қанағаттанарлық 5-төмен қанағаттанарлықсыз және әр тапсырма сайын оқушыларға «жүрек жылуларын» тарату арқылы бағалап отыру. «5» – 5 — 6 жылу
1. Қызығушылықты ояту. «Ой қозғау» — суреттер көрсету. — Тақтаға тірек сөздерді жазу (ылғал, су өсімдіктер, бейімделген)
Үй тапсырмасын тексеру. «Аққала жасау» ойыны. 1. Ғалымдардың есептеуі бойынша, біздің елімізде неше мыңнан астам өсімдік түрі өседі екен? 2. Өзіңіз білетін ағаштар мен бұталардың бір-бірінен ең негізгі айырмасы неде? 3. Ал шөптесін өсімдіктердің ағаштар мен бұталардан ерекшелігі қандай? 4. Өсімдіктерді ерекшеліктеріне қарай неше топқа біріктіреді? 5 Өсімдіктердің адам мен жануарларға қандай қажеттілігі бар? Мысал келтір, дәлелде. 6. Адам өз әрекетімен өсімдік әлеміне қалай әсер етеді? 7. Өсімдікті қорғау үшін қандай шара қолданылады? Жеке оқушыларға «жүрек жылуын» ұсыну. «Ой шақыру» Әр түрлі тамырлардың суретін салу.
Сұрақ: -Қалай ойлайсыздар, мына өсімдіктер қандай ортада өседі? — Олардың тамырына қарай отырып анықтауға бола ма? Жеке оқушыларға «жүрек жылуын» ұсыну. — Сұрақтарға жауап беріп болған соң, деңгейлеріне қарай топқа бір-бірден ынталандыру үшін шарлар тарату.
2. Жаңа мағынаны таныту. Оқулықпен жұмыс. Мәтінді оқу. Тізбектей оқу. Оқығанды талқылау.
3.«Ойлан-жұптас-талқыла» 1-топ: Өсімдік 2-топ: Ылғал сүйгіш өсімдіктер 3-топ: Су өсімдіктері 4-топ: Құрғақшылыққа төзімді өсімдіктер Постер қорғалады. -оқушылар қорғар алдында ескерту: Басқа топтың жұмыстарын мұқият тыңдаңыздар. Постерлерін қорғап болған соң, деңгейлеріне қарай топқа бір-бірден ынталандыру үшін смайлик тарату. Жеке оқушыларға «жүрек жылуын» ұсыну.
4.«Ой-толғаныс» Семантикалық карта. Жеке оқушыларға «жүрек жылуын» ұсыну.
Бағалау. Мұғалім: Бүгінгі сабақ ұнады ма? Мұғалім: Олай болса, бүгінгі сабақта кім өте жақсы жауап бергенін бағалайық. Ол үшін әркім өз бағыттау парағына назар аударып, кестені толтырамыз. Жүрек жылуларын санап қорытынды шығару: Ризасыздар ма? Онда «Ризамын» әнін орындайық.
Рефлексия. -Сабақ ұнады ма? -Қандай тапсырма орындаған ұнады? -қандай тапсырма орындағанда қиындық келтірді? Оқушылар сабақты дұрыс түсінбесе қызыл түсті қорапшаның ішіне қызыл дөңгелектерді, егерде орташа түсінсе сары қорапшаның ішіне сары дөңгелектерді, ал егерде жақсы түсінсе жасыл қорапшаның ішіне жасыл дөңгелектерді салады.
Үйге тапсырма: Мәтінді оқу. Сұрақтарға жауап беру. Мұғалім: Бүгінгі сабаққа белсене қатысқандарыңызға рахмет! Сау болыңыздар!
| Мұғаліммен сәлемдесу. Оқушылар түстер бойынша бөлініп, өз үстелдерінің басына жиналады.
Оқушылар бағалау критерийлерін ескере отырып, жақсы бағалануға ұмтылады. Белсенді қатысады. Сабақтың мақсатына жетеді.
Әр топтың жетекшісі өз тобының жоқ оқушылары туралы мәлімет береді. Оқушылар бүгінгі сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысады.
Оқушылар жауап береді.(бұл сөздер таныс)
Оқушылар өткенді еске түсіріп сұрақтарға жауап беріледі
Берілген тапсырманың орындалуымен мұқият танысып, топқа берілген тапсырма бойынша әр оқушы дәптеріне қысқаша жауабын жазып алады. Әр оқушы тапсырманы өз бетінше ойланады және жазады.Мұғалімнің тапсырмасы бойынша оқушылар жұптасып бір бірімен ой бөліседі.Мұғалімнің бағыттауы бойынша топта жұмыс істейді, яғни топта талқылап, бір шешімге келеді, постер жасап, қорғайды.
Өздеріне түртіп алады.
Бір-бірін оқытады. Өздерін реттейді.Ақылдасады. Қате пікірлерді өздері дұрыстайды.
Топтың жауабына сай смайлик таратылады. Оқушылар өздеріне өздері баға береді.
Жүргізуші оқушылардың жауап беруін қадағалайды. Ең жақсы сөйлеген ойыншыны бағыттау парағына белгілеп қояды.
Сыныпта тұрған үш түрлі түсті қорапшаларға алдарындағы дөңгелектерді түстеріне байланысты орналастырады.
Өздеріне түртіп алады. Оқушылар орындарынан тұрып, қош айтысады. | |||||||||||||||||||||||||||||